留学缘何成为"背水一战"，究其原因我们可以发现，与我国"一考定终身"的体制相比，很多国外高校录取新生，并没有固定的指标体系，而是多元评价、综合评价；既有智力方面的考量，又有非智力因素的要求；既重视学生的考试成绩，也注重学生平时的学习成绩；既从考试分数、年级排名等硬指标来评价学生，也从充满人情味和个性化的自荐信、推荐信中了解学生。这种多元的指标，既注重"德智体"全面发展，又不错失"偏才"、"怪才"，国内的学生和家长也愈发注意到西方教育体制的优越性，高考后留学海外的中国学子也越来越多。哈佛大学一位校长曾经说过这样一番话："杰出的大学生来源于杰出的高中生，我们是一个极力培养、鼓励高中生具备创造性思维和创造能力的学校。社会对一流高中生的赞美，并不局限于好的课堂成绩，而是多方面的。要成为哈佛的学生，光有好的成绩是不够的，还要看他是否有开创新天地的创造性；仅有知识是不够的，还要看他是否有探索未知的好奇心；仅仅关心自身专业领域是不够的，还要看他是否有关注其他方面的广泛兴趣。"

　　我们看到，无论是国外还是国内，随着考试的历史发展，在实践中，人们对考试有了更全面的认识，即任何一次单一的考试内容、形式和方法都无法完整地评价一名学生。因此，很多国家一方面通过实行多次考试的方式来弥补一次考试的不足，一方面，尝试用多方面的考试内容和方法来全面考查学生。据向澳际教育留学专家了解到，英、法、德、日等国的考试除了统一的必考科目外，考生和大学的自选考试科目也很多；考试形式除了笔试外，还增加了小论文、面试、口试、实验等方式。今后，避免"一考定终身"，给不同类型的考生提供机会，为一位考生提供多次机会，将校外考试与校内考试结合，从结果性评价转为过程性评价，是各个国家考试制度的变化趋势。而在"一考定终身"的我国，留学成"背水一战"的趋势只将愈发显著，促使更多的学子奔赴海外留学。