此外,只有一本教材,教师仅凭一张嘴上课,辅助教学的音响、风琴、打击乐、课标和教师用书都没有,这是农村音乐课堂上的常态。还有个别学校,因为音乐、美术学科不是升学考试科目,在教师的工作量计算,以及考核和评价过程中,也存在不科学的现象。一些农村学校在计算课时量的比例时,艺术体育教师每节课只计0.8,而主课教师可计到1.2或1.5。长此以往,艺术类教师的积极性和工作效率均受到影响。
有专家指出,同一个世界,同一片蓝天,农村孩子同样有接受艺术教育、美育的需求。“城乡统筹、均衡发展”的目标,需要合理有效的措施推进和成熟配套的政策导向,更需要从根本上转变观念,真正意识到艺术教育和美育对青少年人格塑造的重要性。
别给美育和艺术教育披上功利的外衣
美育和艺术教育缺失,让人心生忧虑;美育和艺术教育“过热”,也让人痛心疾呼。
我们看到,一些高中为了提高升学率,不顾学生兴趣,盲目开办艺术“速成班”,鼓动已进入高中阶段的学生和家长走艺术特长类的所谓“曲线高考”的路子;部分高校不顾自身艺术教学资源并不充分的事实,争相开办、扩招艺术类专业,究其原因,除了艺术类专业高学费的吸引外,每年在全国各地举行的“艺考”中获取高额报名费,也是重要原因。 |