语言天才是无法培养的，他们的机智不是与生俱来就是诸多偶然因素造就的。

　　后天培养口才的思路，就是在众多生成天才的偶然因素里摘取一小部分加以梳理，摸清规律，设计有效的教学法并不断优化，以期运用到更广大人群、造福社会。

　　1、语言与思维的几种时序关系：

　　先想后说：

　　这是人们最为常见的对于语言思维关系的认识，尽管并不能完全反应语言思维关系的全部，但也是基本的时序关系。这样的关系催生了诸如“练口先动手”的培养思路，甚至让学生先写出提纲或者关键词，这些办法或许有利于规范受训者的思路，但最大的弊端是把文字语言与口语表达这两个完全不同的思维——语言形式混为一谈，将稍纵即逝的口语套入空间形式的文字。

　　先说后想：

　　这是人们习惯中认为最为糟糕的时序关系，是语言错漏的元凶。最为普遍的培训方法是将它当做错误来反证先想后说的重要性、强化文字先行、腹稿先行的手法。但是，这个关系却是语言思维关系中一种最为常见、人类智慧也能最大限度地规避错漏的一片语言培养的沃土，即使稍作开垦，也会收获丰盈。

　　边想边说：

　　这是人们误以为最好操作的一种时序关系，实则很难驾驭。思维跟语言的同步并不是简单地想一说一，而是想一说二甚至说三，其中包含的不仅有边想边说还有先想后说先说后想等等的错杂过程。处理不当则会思维拥塞语言混乱。

　　只说不想：

　　这是公认的语言灾难！口才培养的猛虎。

　　2、语言与思维之间经常出现的问题：

　　言之无物：

　　言之无物是话语意图不清的表现。在人们思维过程中的前话语阶段需要形成话语意图，但是这个意图是一个脆弱的模糊语序排。

　　词不达意：

　　词不达意是因为我们在调取自己的话语单元的储备时选择不当。词汇不够丰富只是其一，语言定势往往才是祸根。

　　不合时宜：

　　不合时宜是言说者对语境判断错误。这是情商不足的表现，有社会心理、文化传统等方面的深层原因，是一篇大文章，另议。

　　鸡同鸭讲：

　　鸡同鸭讲是话语沟通者选错了或者故意错传了传播对象。后者是语言策略之一、应用语言学有专论，而前者虽有可能也是语境判断错误，但更可能是话语传播者错选对象的暂时表现，其中更有赖于话语主体之间不断校正双边关系、不断调整至同一频道上来。

　　正确认识思维跟语言之间的关系，是确立口才培养的方向、选择口才训练的方法的前提条件。考试最忌讳的就是思维和语言关系混乱，慌不择路，选择事倍功半。

　　（来源：艺考家长圈 田泽骄整理）