例2： The strong wind causedthe fire, which obviously had beenset by someone on purpose, _______quickly across the field.A. spreading B. spreadC. to spreading D. to spread

如果我们把中间的非限制性定语从句先拿掉，剩下就是：

The strong wind caused the fireto spread quickly across the field。

这时我们可以看出这个题目的考点是cause sb./sth. to do，所以我们很快就可以判定答案是D。

4、不断总结，不断提高

我们做任何事，都要不断总结，善于总结，才能不断提高。

高三阶段英语复习更是如此。我在教学过程中曾经让学生把每次练习、测验、考试中做错的题目抄在一个“错题集”本子上，在题目的右边留一段空白，写上题目的答案、做错的原因和解题思路，经常看看做做，一直到完全掌握为止。

实践证明这个方法很有效，同学们也可以试试。除了总结“错题”外，还可以总结词汇。比如我们总结了上海市高考词汇表中以字母a开头的表语形容词，这些形容词只能做表语和后置定语，不能做前置形容词，它们是：afraid, alike, alive, alone, asleep,awake, aware。

5、把握命题趋势

综上所述，同学们应当把语法和词汇复习的重点放在对基本结构和词汇的准确理解和运用上，尤其是要结合交际功能和词汇的复习，掌握在不同的语言情景里选用恰当的语法结构和词汇。

同学们要特别注意不要在语法和词汇复习中钻牛角尖，不要超出中学英语语法的范围对语法项目深挖，不要在有些语法学者和老师们尚有争论的语法现象上花很多时间，不要进行烦琐无谓的近义词辨析，不要不加选择地做过多的语法和词汇练习，要大胆地摈弃那些过于复杂、转弯过多、在真实语言交际中不可能出现的偏题、怪题。

总之，要把握高考英语语法和词汇命题的趋势：逐步转向突出基本知识、突出运用、强化情景、体现语法和词汇不脱离语言交际的趋势。同学们要把复习的重点转向广泛阅读，大量接触生动活泼的语言材料，并最终掌握语法和词汇知识。

6、读懂题目再下手

看不懂的先停一停，先做会做的，先易后难。没有读懂题目，不要轻易下手。比如，Largemu-seums no longer acceptthat is offered to them, but ac-cept only objects thatmeet theirhigh standards. A. anything B.any C.whatever D. everything这个题目好象很容易，很多同学看一眼，马上选出anything,理由是完全否定，在否定句中用any-thing;如果同学再仔细一些就会确定everything是本题答案，因为大博物馆不是完全不接受ob-jects，而是接受那些符合他们高标准的objects，因此这个句子是部分否定。

最后，答题速度要快，一分钟要做2—3题。