按照呼和浩特市第一中学数学组教师的计划，郭新平老师介绍，在结束了一模考试后，从现在一直到5月底，他们的工作是组织5个左右专题进行复习。继续做好每周的综合训练，精细分析试卷，提高应试能力。
　　
　　结合一模成绩有计划进行二轮复习，数学老师郭新平说，在3月16日结束了一模考试判卷后，要对学生掌握的知识进行查漏补缺，梳理试卷和应试技巧。此时也已经开始了第二轮的复习，在这一轮的复习中，要与一模试卷反映出来的问题相结合，有针对性地进行复习。
　　
　　“细化知识，规范学生答题步骤。整合课堂，提高课堂效率，提高学生综合应用知识的能力，进而提高学生的解题能力。”据郭新平介绍，这些都是二轮复习要达到的目标，为了达到这些目标，还要继续做好专题复习。
　　
　　在专题复习中，将继续做好知识结构调整，同时做好“五个转化”，即从单一到综合、从分割到整体、从记忆到应用、从慢速模仿到快速灵活、从纵向到横向。复习过程，将遵循分类指导、分类要求的原则，内容的选取做到有明确的目的性和针对性，充分发挥教师的创造性，要充分考虑学生的实际，密切注意学生的信息反馈，严禁复习过程中的过分拔高，加重学生负担，决不可在复习中使学生产生畏难情绪。老师提出在二轮复习要注意的四个问题：首先要关注知识交汇点的训练。知识的交汇点，即知识之间纵向、横向的有机联系，既体现了数学高考的能力立意，又是高考命题的“热点”，而这恰恰是学生平时学习的“弱点”。
　　
　　其次，要关注思维过程的培养。数学思维过程表现形式，是数学思想方法的集中体现，又是师生共同交流的纽带。在复习中教师要让学生人人参与讨论，相互进行交流，得以共同提高。
　　
　　再次，强化数学语言的互译。一旦试题叙述较长，数学符号过多或题式新颖，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是，教师有意识、有目的地选择一些问题，让学生自己读题、审题、作图、设图，通过学生对问题认识、数学语言互译的交流，与教师对学生认识的分析引导，达到对问题分析的思维方式的形成与提高，从而正确解答问题。
　　
　　最后，注意困难学生的心理疏导。除了培养学生的基本知识和基本技能外，还应该着重引导学生形成正确的价值观、人生观。和大多数学校一样，由于生源问题，总有一部分学生厌学、怕学。如果老师能在高三的复习过程中多给他们一些关注，多一些思想和方法上的指点，也许会影响他们一生。
　　
　　尤其值得注意的是，高考复习过程是一个动态过程，在每一次练习、测试后，抓紧点滴时间及时批阅，对一部分困难学生的问题，抽出时间对他们进行知识层面的辅导或心理上的疏导，缓解他们的精神压力，鼓励他们拿到基本题的基本分的勇气。（记者王璐）