三

加强学习方法指导，注重综合复习 加强学习方法指导， 习方法指导 能力目标是通过教学中的学法来完成的， 考前这一段时间要注意指导学生的复习方 法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同 时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生 思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要求，需要寻找资料和素材， 引导学生思考，诱导学生分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对 区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。综合分析某一个区域时，一般包括 8 个方 面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业。对一个问题一个区域是否分 析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维。进而学会思考，学会运用知识，逐步形成综合能 力。

四

精选习题，加强模拟训练 精选习题， 考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止让学生沉溺 于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料，要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的 习题，并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解题中了解考试命题的原则及 思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断 在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决 思路。另外，对不同的习题可解答到不同的程度，有的习题要一步一步认真解答，而有 的习题则可略去复杂过程，或干脆“看题”，即寻找解题思路而不动笔。最后对超教材、 超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，避免无谓浪费时间和精力，掌握复习的主动权。 对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点” 进行定点训练。定点训练，教师应准备出高质量的针对性强的试题，限定时间高标准地 完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引 导解题思路，分析学生出现错误的原因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学 科思想。然后采用“练习———课本———练习”的复习模式，以做练习题为主线，每题 必联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。众所周知，解题训练可以大幅度地 提高应变能力， 提高考试成绩， 但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。 抓基础是根本， 解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段， 是一种“根 据问题来复习巩固知识”的方法，二者之间的关系不能错位。为了提高实战能力，必须 认真参加模拟考试，积累考试经验。